Ik heb een jaar geleden gekozen voor de studie MST, vanwege de mogelijkheid om zowel technologische als fundamentele scheikundevakken te kunnen volgen. En natuurlijk ook omdat Delft en Leiden erg leuke studentensteden zijn!

In mijn eerste jaar heb ik gemerkt dat de aansluiting op het VWO erg goed is; er wordt gestart met een beknopte maar grondige herhaling van de belangrijkste lesstof. Hierna gaat het snel. In korte tijd krijg je een heleboel nieuwe vakken, met nieuwe stof en nieuwe technieken. Zowel de reken-, presenteer-, als labvaardigheden worden bijgespijkerd.

Door het volgen van werkcolleges en practica heb ik al snel veel jaargenoten goed leren kennen. En doordat MST een relatief kleine studie is, ken je bijna iedereen bij naam. Door het brede oriëntatiejaar weet ik nu goed wat ik van beide universiteiten kan verwachten, waardoor de keuze tussen Technologie en Scheikunde een stuk makkelijker is geworden. Samen met leuke jaargenoten, gezellige steden en geweldige studieverenigingen bevalt MST me bijzonder goed!

Een studie kiezen is makkelijker gezegd dan gedaan. Tot eind juni heb ik getwijfeld wat ik wilde studeren. Uiteindelijk heb ik voor MST gekozen en het is de beste keuze die ik kon maken. Eigenlijk koos ik voor twee studies: scheikunde en scheikundige technologie. Dat is omdat je in je eerste jaar vakken krijgt in beide richtingen. Pas aan het eind van het eerste jaar moest ik kiezen tussen de twee richtingen. Zo kon ik rustig kennismaken met scheikunde op de universiteit en de scheikundige technologie. Het eerste jaar is hierdoor heel breed en dat was precies wat ik zocht. Ik begon de studie met het idee om na een jaar voor scheikunde te kiezen. Tijdens mijn eerste jaar maakte ik kennis met de technologische vakken. Ik had geen idee wat die inhielden, maar ik begon ze gaandeweg steeds interessanter te vinden. Uiteindelijk heb ik voor de richting scheikundige technologie gekozen.

Wat ik ook heel leuk vond, is dat je al vanaf het eerste jaar betrokken bent bij echt onderzoek. Je loopt mee met een onderzoeksgroep in Leiden of Delft en mag zelf meewerken met het onderzoek. Mijn eerste onderzoek ging over waterzuivering met behulp van TiO2 deeltjes en bij mijn tweede onderzoek heb ik meegeholpen aan de ontwikkeling van een waterstof sensor. Deze projecten waren erg leuk en leerzaam. Je krijgt veel zelfstandigheid, maar er is altijd begeleiding als je vastloopt.

Door de combinatie van een brede basis en het meedoen met echt onderzoek heb ik al veel geleerd en ik kijk uit naar alle dingen die nog gaan komen.

In september 2006 ben ik afgestudeerd als Master of Science in Chemical Engineering met een aantekening in Duurzaamheid. Tijdens deze master heb ik ook al een beetje de richting van scheikundedocent gevolgd. Uiteindelijk heb ik in augustus 2007 ook mijn Master of Science in Chemistry Education (Technische Universitaire Leraren Opleiding) gehaald.

In het laatste jaar van de middelbare school twijfelde ik heel erg tussen Econometrie of Scheikundige Technologie. Uiteindelijk heb ik gekozen voor de opleiding MST, omdat je makkelijker een economievak kan volgen tijdens je scheikundeopleiding dan andersom. De keuze voor Scheikundige Technologie in plaats van Scheikunde was vrij eenvoudig voor mij, omdat ik meer van de praktijk ben dan van de theorie. Ook de keuze voor Delft was eenvoudig gemaakt, omdat ik dan thuis kon blijven wonen. Ik vind het erg leuk om leerlingen en studenten iets nieuws bij te brengen, dus toen ik de optie kreeg om een Lerarenopleiding erbij te doen heb ik die kans met twee handen gegrepen.

Promotie

Ondanks dat het onderwijs ontzettend leuk is, vond ik het een stap terug in mijn kennisniveau. Het bedrijfsleven trok me niet echt; daarom heb ik ervoor gekozen om een promotieplek te zoeken. Een promotie houd in dat je gedurende vier jaar onderzoek doet op een bepaald vakgebied. Het project waar ik aan werk is om via elektrolyse benzine te maken uit CO2 en water.

Als promovendus ben ik ongeveer 80% van de tijd bezig met onderzoek. Onderzoek bestaat uit het bouwen van een opstelling om experimenten te kunnen doen, het uitvoeren en analyseren van experimenten en af en toe wat literatuur lezen. De andere 20% wordt besteed aan onderwijs. Dit kan zowel het volgen van vakken zijn als het bezoeken van workshops en conferenties. Daarnaast wordt er van je gevraagd om te assisteren bij colleges en practica voor studenten.